【美高梅4858mgm】我们需要什么样的课堂,新课堂新教育

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重庆高新区第一实验小学:**我说三点大家共同感受,第一创造氛围,这个氛围非常重要,一个学校有没有学术探讨和研究的氛围是非常重要的,以前我们一个学校也好,其实教研学习氛围在一所学校或者一个区域普遍弱项。从前年开始我们学校狠抓学术教研,以名师、教师工作室平台来抓我们教研建设和工作。

    比如黑龙江文科状元有一句话说的很好,高考成就了他,但是高考没有办法涵盖他。我们怎么研究学生?可以从自己开始,很多年轻教师带着成长经历当老师,我们应该经常回想自己的童年,作为教师时常反思怎么长大?我们每个人都是在犯错误过程当中长大,我们最害怕不是犯错,而是担心没有自我纠错能力,自我纠错能力就是教育给他、父母给他的。通过反思自己童年理解孩子,因为每个人都是独立宇宙,你说走进懂得学生吗?一定跟学生一起成长,有个老师说不是教书,而是跟孩子一起学习。这个说的太对了。

    第二通过大师引领,我们请了贾明老师几次到我们学校进行现场上课,给各个教师震撼很大。

    我有一个朋友参加全国课堂大赛,据说上的很好,我觉得不是很好,他第一句话跟孩子们说,孩子们我今天不是教你们来,我是爱你们来的,跟你们相爱的。教学态度非常重要,是不是把学生当成什么的问题?我们这次活动主题新课堂研究和建构,新课堂新在哪里?一定不是以什么替代什么,而是剔除我们现有课堂一些问题,把这些问题剔除掉,先做减法,比如忽视学生、漠视学情、缺少互动等。有些老师很习惯现在请某某同学上来汇报,反映老师居高临下的态度,你是领导吗?这位同学请上来,这种关键词我们一定特别小心,反映你本质观念,就是专制、控制。

    第三个引进一个模式,我们在前年有幸引入一个模式,开始是一个年级实验,这学期所有老师主动要争取参加这个实验。这说明我们三个方法已经很有效达到引领我们教师专业成长的道路。谢谢!   

    上一次在上海参加活动,也说一个例子。上次温州高铁事件很多媒体喜欢这样写,上至总理、下至百姓特别关注这个事件,还有跟校长们交流,我们回去看看自己文件、看看自己总结,有没有上至校长、下至学生家长,有没有这样语句。先排毒这个基础上才讲重建。我对新课堂理解回归。我们以人为本包括学生和教师,所以均衡的问题。  

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主持人 梁晓燕:**我们互相交流。   

    主持人
梁晓燕:
我今天有一个想跟大家交流我的想法,就是我一直在参与何教授的实验,从那个过程中我才体会什么是好课堂,第一次被何教授感动是去丰宁看实验点,这个实验不挑老师,老师差和优秀不是很重要,我挑校长。校长得积极,校长得想做改革,85%问题由模式决定,因此他说有两点,第一不增加学生负担,第二不增加老师负担。老师进入这个实验一年以后,老师明显感觉到压力下来了,第一年老师累,老师要转不习惯会很有压力。我第一次听说这个东西,我非常惊讶,因为过去教学改革,好多基于好的教师,没有好的教师做不出那个效果,后来我们基金会现在资助和支持何教授团队在甘肃做。

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重庆实验二小:**你刚才讲的例子贾教授的课程,他回答教什么方面,他们把传统教学确实发挥极致,但是他们课堂不是我们今天要的课堂。   

    他们模式在小学主要语文和英语,小学语文就是带动的理解力,如果理解力好的孩子,一般小学数学没有多大问题,英语需要特别做。语文课40分钟课分三段,二十分钟、十分钟、十分钟。前二十分钟老师要讲,一开始所有老师没有说我40分钟都讲不完,怎么可能给20分钟讲完,老师们觉得不可能实现?一开始非常排斥,这里就有一个问题,最后要达到老师通过课堂教学和课后的反思,备课、评课这样过程让老师知道二十分钟讲什么、不要讲什么,尤其知道不要讲什么?何教授理论想法是儿童思维新论,在他教学体系当中语文教学60%—70%内容根本不用讲,他认为孩子六岁学习语文的时候,一个六岁孩子通过语言学家的研究,汉语有256个基本句型,六岁孩子已经掌握200个,根本不是空白纸,所以他认为最重要一点就是帮助老师们知道什么不要教,就发展出一套很成型的办法帮助老师训练。

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重庆高新区第一实验小学:**他是对教学领悟启发我们教学机制,不是把不该要的东西引进来。   

    我们做实验的教师都不是优秀教师,都是一般老师,甚至于有很差的老师。都有五十岁的老师,但是有一套很成型的方法带着你走,带上一学期老师们有感觉,有感觉以后加强学习共同体,这个学校校本教研配合上去,很重要一个问题,我已经跟他两年多,一般在一年以后老师基本习惯开始形成,然后二十分钟的课大概知道该讲什么。

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张涛:**我觉得刚才王局长讲的观点非常赞同,虽然他刚才讲到课堂教学加法和减法的问题,今天培养的人应该着眼未来得建设者,所以非常赞同你的观点,你刚才回答也回答我正在思考或者刚刚遇到的问题。因为昨天晚上我和我一个同学刚从日本回来,跟他交流他问我,现在小孩子1+1或者其他问题,一上网什么都知道,为什么学校还在教这些东西?我当时一下顿住,我觉得今天王局长回答应该解决这样问题。

    第二个十分钟扩展阅读,语文最重要大量的阅读,可是我们知道尤其在农村学校,大量阅读是个不太可能实现的,何教授团队做着一件重要的事情,把义务教育阶段九册书每篇课文都配十篇左右阅读材料,1—9年级语文课阅读材料每个学期配一本,十分钟把这篇课文阅读教材孩子自主读,甚至十分钟里边有小的议论,会牵扯一些教学活动。

    实际上刚才他说到应该人脑加电脑,应该在教学包括新教师、年轻教师培养、培训方面,应该更多关注这样的理念,对生命的尊重、对人价值的实现引领和过程当中自我追求,更多精神层面,这个过程当中课堂教育融入情感、价值观是新课程提倡三维目标非常重要的目标。今天课堂更多立足解决我们非智力因素很多问题。

    第三个十分钟就写,从一年级拼音教学六个星期,从第七个星期开始写。想写什么就写什么,因为刚阅读完,刚刚把扩展教材阅读完,你脑子非常丰富、兴奋的,写不出来字写拼音从一年级开始写。我们实验学校学生一年级第一学期写个七八十个字,到了一年级结束的时候,每个孩子差不多,我说的是大部分孩子写150个字,这个时候你知道什么叫学生为主。

    还有一个问题,在今天课堂当中,很多老师为考什么而教什么,但是我们忽略为孩子成长而教什么的问题,通过我们今天论坛交流,我觉得对我触动非常大的。

    学生始终脑子在兴奋,积极在运动,语文就是把你看到、听到马上组合起来,写作是语文最终的目的,语文教学最终目的体现写作上。我在丰宁看到的六年级已经经过六年跨越式方法,他所有语言课都这么上,中间有大量学生自主的活动,作文题我们去参观的人,每人出一个作文题随机抽,一节课坐下来就写40分钟800字,把作业本留在座位上离开。我们每个学生作业本看,我们知道高考也就是这样,可是他们六年级40分钟800字,80%以上孩子全都写出来,而且非常生动,他没有约束。就是因为他吸收大量的东西,他们编的辅助教材非常好,因为他们是教育专家,他们对教育规律有了解,马上看完马上写,写回过头又有巩固措施。

    另外一个方面刚才那位老师提到关于拯救男孩,对男孩教育在教育界引起高度重视,因为我们学校成都第11中学,是四川唯一一所女子实验中学,我们在女孩子教育各个方面也有很长研究和积淀,我们深刻感觉到,虽然是女子实验中学不是只有女生,我们在初中有纯粹女生组成的班子,也有男孩子,我们也感觉到男孩子教育真的引起做教育者高度重视,现在家庭和社会各个方面,包括学校老师女老师居多,家里教育更多依赖于母亲,再加上独生子女这一代,加上关在学校里边班级授课传统方式,以及我们现在对于教育来说压力特别大就是安全问题,在这个方面束缚很多对男孩子的教育,作为教育人应该更多关注因性施教方面的问题。   

    我就在想何教授讲的观点就讲到了,对老师的要求第一只要他不懒,他有点责任心,在好的教学模式带动下,一般教师都能达到基本要求,一点都不难,然后接下来就是教研活动,如果在教研活动过程中老师被激发起来,一般老师就成为好老师。永宁因为跨越式培养起码100个优秀教师。怎么落实课堂?不能只能教师本身的东西,一定要有抓手、有程序、有规律可寻、教师可把握的东西,课堂建设才是面向所有教师,而不是面向特别有能力、特别负责任的教师,我们觉得真正课堂突破是要突破在大多数教师身上,这才叫真正突破。我简单分享一下。  

    教师月刊编辑:男孩教育和女孩教育不仅仅男教师、女教师比例问题,高中部男教师比例比较多,男学生还是很多中性文化。二战期间英国有一所学校最著名,是真正贵族学校。二战期间学生参军以后死亡率最高,因为他培养男生都是担当责任,国家有难他们走在前边,是这样所谓担当。包括我平时跟朋友开玩笑,《建国大业》、《建党大业》是现在主旋律电影,什么是主旋律?真正主旋律电影就是《坦克尼克号》危险出现的时候,男人让女人先走,船长和船是共生。

    重庆实验二小:今天讲跨越式,很多专家观点我也赞成,今天主题是需要什么样课堂。今天最有价值问题是自称外行今天讨论都是怎么教的问题,还要讨论教什么的问题,教方法、教智慧这个东西。教育是唤醒、点燃,我们教的应该是方法和智慧,不是内容而应该是方法和智慧,语文本身是交际,就像我们学英语,他到美国去,两三年过后英语是大学本科的水平。语文是最基础是识字和写字,但是今天老师教语文教内容,比如卖火柴的小女孩,本文写什么时候卖火柴、几次插火柴,这些都不是教,我们应该教方法。那么语文方法相对比较少,正因为这样,我们在教学提到语文教的简单。我也研究二十年,我们构建今天课单任务、大板块、小组学。   

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