教育领域期望以开放推动改过,二〇〇八年全国中型Mini学园长论坛

图片 1第九届、十届人大常委会副委员长许嘉璐

“2010年全国中小学校长论坛”在京召开

  2011年全国中小学校长论坛于2011年4月15日在京拉开帷幕。本届论坛的主题是“我们的使命——为了学生生动、活泼、主动地发展”。第九届、十届人大常委会副委员长许嘉璐在论坛上发言,以下为发言全文:

倡导因材施教

  全国中小学校长论坛我已经连续参加了几次,每一次都给以启迪和喜悦,今年的论坛我感到不一样。就像郭会长所说的,中长期的教育发展改革纲要出台了,很自然我们要聚焦到如何领会贯彻事实发展规划纲要,因此我就在简短发言里,我想说说我的一点想法。

为每个学生的发展提供适合的教育27日,“2010年全国中小学校长论坛”在北京隆重举行。本届论坛的主题是“为每个学生的发展提供适合的教育”,旨在通过举办此次论坛,发挥全国基础教育一线校长的理论、实践和人才优势,加强研讨和交流,并以此引发对人才培养模式的深入思考,为基础教育的进一步发展创设新的着力点,为广大中小学生的发展提供适合的教育。

  这个发展改革纲要对于教育机构来说,也就是对整个中国教育事业,如俗话所说是几十年未有过的巨大机遇,也是我们可能未曾遇到过的巨大挑战。这个纲要基本精神我领会就是要在体制、机制、方法、方式上进行巨大的变革,来保证我们教育制的提高,以及教育均衡等等,混合我们多年的许多问题,这也就是我们30年的经验用发展与改革来解决在发展与改革当中遇到的难题。体制与机制的改革;方式方法的改进其实最根本是人的观念和人的知识结构做支撑,仅仅靠文件规定在机构上、在办学规则上、办学方法上有所改革,并不是真正的改革,真正的改革在观念。要改革就涉及到知识结构,应该承认从我与柳部长、张部长这个年龄算起,那个时候受过的教育直到现在,我们已经给社会教育工作者和正在接受教育和想将要接受教育的人一种惯性的思维。我曾经提过这样一个比较尖锐的问题,由我们人民自己在党的领导下办教育,60多年来我们培养了多少杰出人才,这所谓杰出不是在这个学校里杰出,在这个市杰出,而应该是在世界上杰出,一句话我们培养了多少大师。无论航天事业,还是研究历史文学,作为13亿人口的国家,有着5000年文明沉淀的国家,一个直到300年前我们经济和科技在世界中都数一的国家。中国在落后200多年之后,可我们培养了很多大师,如钱学森、华罗庚、李四光等等。但是看看他们的历史,他们真正成长过程不是在50年以后,这就是问题。但是我们长期在这样一个氛围里、惯性思维里觉得不错了,所有学生都入学了,高考升学比例也逐步的提高,进入大众型高等教育阶段。如果跳出这个圈子,把我们思维放在一个世界范围里,放在一个未来国际性挑战氛围里,我们应该坐立不安。可是要办这样的教育,从家长对于婴儿的熏陶,到幼儿园一直到博士后,恐怕都要进行巨大的变革。这个变革当然并不是急风暴雨似的,应该是渐进,可是渐进要达到中长期发展规划纲要的目标也只有九年的时间,也不能太慢了,这个挑战是巨大的。所以我希望这个论坛的参与者和以后的学生,能够把我们眼光放远一些、放大一些,把我们肩上责任看的更重一些。如何进行改革,需要我们思想上的自觉,但是只靠自身思索是不够的,必须以开放促改革,整个教育系统都是如此,靠自身改革的动力今天已经是强弩之末,必须有外力,这就像是30年前小平同志引进外资办独资、合资企业,引来它的技术和管理经验,特别是带来新的观念。正是因为引进外资开放,才有了30年改革巨大的成绩,但是在教育领域,开放远远不够,对观点和知识结构构成了挑战。

会上,中国教育学会会长顾明远致开幕词。他提出,要推进素质教育,培养创新人才,必须因材施教,克服教育的固定模式,人才千人一面的弊端。学校要办出特色,教学要以学生为主体,因材施教,给每一个学生提供最适合的教育,使学生生动活泼的发展。

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