素质教育推动难,专访枫树叶子公司任书良

  人物简介:任书良,辽宁省政协委员,枫叶教育集团董事长。他创办的大连枫叶国际学校率先提出中西教育优化结合、实施素质教育的办学理念,构建了中、加组合课程体系,领导枫叶教育集团走向创新教育的成功之路。目前在大连有小学、初中、高中、外籍子女学校,还有11所幼儿园;足迹已遍及武汉、天津、重庆、镇江、内蒙古鄂尔多斯、河南洛阳等地。

  新浪教育[微博]讯:枫叶国际教育集团董事长,兼首席执行官任书良先生在接受新浪教育独家专访时表示,枫叶教育是一个创新性的教育,枫叶形成了一套独特的教育模式,而且发展的越来越成熟,这个模式已被证明是一个成功的模式,是一个高效能培养人才的模式。

  创业起步于改革开放元年1978年,大学毕业后的任书良开始了他的经商创业历程,并以自己在商海中的奋斗,见证了中国改革开放的起步、社会转型和社会主义市场经济的确立。1994年6月18日的加拿大中文报纸《星岛日报》上有一则消息称:“加拿大商人准备在大连开发区投资设立一间完全中学,培养当地人才。”这位商人,就是任书良。

  枫叶的教育模式包括“三个结合,两个认证,一个对接”;“三个结合”是指中西教育思想的结合,中加教育资源的结合,中加教师队伍的结合;“两个认证”是指双语双学历的认证体系,是由加拿大的BC省教育政府跟中国的省教育厅或者是教委来认证,学分可以得到全球的认可;“一个对接”是指枫叶高中课程和学历完全实现了跟国外高等教育的无缝对接;并且这个模式在不断优化发展。

  记者:你先后在大陆、香港及国外从事服装、纺织品、房地产等行业,作为一个成功的商人,为何又选择创建中加教育文化交流协会,致力于中西方教育文化交流事业?

图片 1枫叶国际教育集团董事长兼首席执行官任书良先生

  任书良:多年来我在无数次往返于祖国与发达国家从事商务活动中,深深地感到,支撑工业繁荣和进步的主要基础是教育和科技的进步。没有教育的进步,就没有先进的人才,没有先进的人才,就不会有先进的工业和发达的技术。在祖国创办一所国际学校,是我的最大梦想。

  注重课程与学生素质相结合

  投资教育,对于一个企业家来说,需要有远见,更需要热爱。办学之初,我卖掉了自己经营多年的企业和家产,积聚全部的财力和精力投入学校建设。从某种意义上讲,这个举动不仅是我个人资产的“有风险”转移,也是教育史上一次“有风险”的探索。但我坚信,实施中西教育优化结合,培育国际精英人才,其意义远大于投资。

  “中西教育优化结合,实施素质教育”是枫叶后来发展的办学理念。这个理念也贯穿于整个枫叶的课程体系中,比如现在加拿大的艺术课,里面融入了中国音乐课的内容,加拿大的体育课融进了中国的太极拳等,并且这些都被列为学分课程。

  记者:枫叶中西教育结合的办学模式是怎样确立的?

  枫叶除了开设国家规定的课程之外,活动课程非常丰富,小学课外的特长活动超过50个,包括琴棋书画等很多类别。初中阶段引进了加拿大的科学课程,让学生开始熟悉用英语来表达这些科学的语言,这样,在进入高中时,学生能很快的融入全部用英语教学的数理化课程。高中课程的设置融合了西方的一些课程体系,能让学生毕业以后很快的融入国外的大学生活。

  任书良:1995年,在创办大连枫叶国际学校之初,我们就提出中西教育优化结合、实施素质教育的办学理念,得到了辽宁省政府和加拿大不列颠哥伦比亚省(以下简称BC省)及两省教育部门的支持和帮助,也引起社会的广泛关注。学校开办第一年就投入了一千多万美元,而仅有学生14人,当时很多人为之担心。不过,在这一点上,我从来没有怀疑过,只要你认为在做一件对社会有益的事,并能长期坚持下去,早晚会有回报。

  枫叶课程体系非常看重对学生课外素质的培养,社会实践活动等均计入学分。枫叶从高中开始就将个人的人生规划列为学分课程,培养学生进行个人职业发展规划,让学生有自己独立的思想,开始设计自己的人生轨迹。

  经过几年的奋斗和探索,“枫叶模式”渐渐清晰。按照辽宁省教育厅和BC省教育部备忘录精神,为体现中国教育的严格管理和严谨治学的传统,弘扬中华文化,我们先后开设了中国的文科课程,引进先进的加拿大原版理科课程,并增加部分选修课程。从1995年起,枫叶就已实施双语教学和双学历认证体系。如今,枫叶国际学校经过17年的探索实践,发展成今天在8个省市8所国内校区,拥有一万多名在校生的庞大的民办教育集团。

  在优秀的学生中培养精英

  为实施“素质教育”

  自2000年以来,枫叶高中的录取标准主要依据学生的中考[微博]成绩及英语成绩,如果达不到录取标准,可通过进入枫叶强化班,学习一段时间后再进入高中。枫叶小学升初中的升学率可达到100%,枫叶初中90%以上的毕业生可进入枫叶高中。对于之前是在公办学校就读,到了高中以后想出国,选择进入枫叶高中的学生,枫叶除了看学生成绩外,还要对其进行其他的测试,如加方校长测试。

  找准支点

  2002年,中共中央文献研究室周恩来、邓颖超研究中心批准枫叶在高中成立周恩来班,在初中成立邓颖超班,每个班有25名学生,这些学生从每个年级的四、五百人里选出。这些学生是枫叶所有优秀学生的代表,无论是成绩还是综合能力都是比较优秀的。周恩来班的学生,大部分都进入了世界50强的大学。

  1995年大连枫叶国际学校创办之时,适逢全国中小学推行湖南汨罗素质教育经验。任书良说,枫叶无论如何都不能走应试教育的老路,而要使学生在素质教育环境中取得成功,并拥有更为广阔的发展空间。于是,枫叶选择了以制度创新开路推进素质教育。

  强大的师资力量,独特的教师队伍

  记者:对于时下人们所关注的“素质教育推进困难”问题,你怎么看?

  枫叶从1993发展至今,已有6500多名毕业生从枫叶走向世界,这些学生分布在加拿大、美国、英国、澳大利亚、新西兰、法国、瑞士等20多个国家的351所大学,而目前枫叶集团也已在全国八个地区开设校区,总学生人数达到12500名。为了保持好这一品牌,枫叶一方面从外部招聘优秀的人才,特别是海归人才,另一方面通过高管训练班这种内部培养来解决人才的瓶颈,从而使枫叶无论发展到何处,都能保证高水平的教育质量。

  任书良:1996年初教育部大力推广湖南汨罗经验,在全国首批建立10个素质教育实验区,并出台了一系列相关文件,范围之广,力度之大,是前所未有的。但今天看来,其现状依然是“推进困难”。难在哪里?舆论普遍把根源归结为“应试教育”,没有走出“以分数论英雄”的怪圈。

  目前枫叶有外籍教师340人,分布在全国的八个校区,这些外籍老师主要在高中任教,占高中教师总数的65%。小学、初中仍以中方课程为主,教师也以中方老师为主,加方老师只占10%左右。

  既然现阶段“高考[微博]选拔”一时难以完全取消,那么就要创造出既能体现公平信度、又能革除“唯高考取人”的新的人才培养机制。正是基于这个考虑,枫叶国际学校以制度创新为先导,通过推进素质教育包括建立素质教育评价机制的本土化实践,为实施“素质教育”找到了一个支点。

  枫叶对所有的老师包括加方的老师,都进行岗前培训、在岗培训和业务能力培训。加方老师入职以前首先要在加拿大接受培训,来中国以后,还要熟悉学校的环境,了解办学理念和要求,熟悉中国的法律、习惯等。

  记者:枫叶实施素质教育如何体现“体制创新”?

  在枫叶,学生可以对老师的满意度进行打分,因此,对于学生而言,有着更多的自主选择权,而不仅仅是一个被动的接受者。

  任书良:枫叶精心设计了“双语双学历”的学校制度——开设中国和加拿大的高中课程,学生毕业后将获得辽宁省和BC省高中毕业文凭;汉语、英语同作正式教学语言,中国课程主要开设语文、政治、历史、地理,由中国教师汉语教学;BC省课程开设数学、物理、化学、生物、英语等学科,由加拿大教师用BC省教材英语教学,中、加方学历互认。这些,都是上世纪九十年代在看似难以突破“高考束缚”的局面下做出的体制突破。

  以下是访谈实录:

  实践证明,中国课程有利于学生传承民族的文化传统和价值观念,加方课程可使学生习得西方高中的知识技能和思维方式。目前,枫叶学分得到全球英语国家和地区的大学认可,对接渠道畅通,枫叶学生在学业“水平认证”的基础上,可以申请的方式入读国外大学,或香港及国内的大学。体制创新革除了“一张考卷定终身”,为素质教育铺平了道路。

  主持人:大家好,欢迎大家做客今天的新浪嘉宾访谈间,我是主持人唐敏。对于今天采访的嘉宾大家一定不会陌生,因为就在不久前的三月,我们曾和他有一次非常深入的探讨,共同分享了他传奇的三次创业经历,他就是希望被大家称为懂教育的企业家、懂企业的教育家的枫叶教育集团董事长兼首席执行官任书良先生。任总,您好,先跟各位新浪网友打个招呼。

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