北京校长印象天坛东里小学校长,为办学特色

  墨香、茶香、琴声、书声、诗情、画意……这些优美的意象可以简要勾画出天坛东里小学。与天坛公园共用围墙的天坛东里小学是一所小规模学校,然而这所小学校的名声并不小,精品、特色成为了这所学校的代名词。学校从20年前就开始坚持开展书法教育,彭爱军校长则是学校书法教育的见证者、参与者、实践者、策划者。从一名普通教师到教学主任、副校长、校长,她对书法教育的认识也在逐渐加深。2009年,彭爱军担任校长后,对书法教育办学特色进行了深度的再思考,确立了“传承翰墨文化、奠定做人基石”这一办学理念,提出了“塑造字品人品俱佳的师生形象”办学目标,把历史文化、汉字文化、翰墨文化、棒球文化与办学融为一体。近年来,她精心培育翰墨文化,积极致力于建设“墨香校园”,为学生创建享受成长快乐的理想乐园,为教师搭建实现专业发展的理想舞台,为学校构建提升教育品质、打造教育品牌的理想平台。有品位、有底蕴的校长才能担纲天坛东里校长。

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本文选自《廖厚才》的博客

天坛东里小学自1992年起,以“书法教育”作为学校的办学特色,经过二十余年的不断探索与践行,逐步确立了以“传承翰墨文化、奠定做人基石”为办学理念,以“塑造字品人品俱佳的师生形象”,构建富有中国韵味的“墨香校园”为办学目标,如今我们正徜徉在“以翰墨传承文化,用特色创建品牌”的发展之路上。

课程文化是主导——

学校根据“构建富有中国韵味的墨香校园”这一主导文化,自主研发校本课程,依托我校优势,现行开发出了基础校本课程——书法校本,以此为根基,逐步拓展到“琴棋诗书画印茶”等校本课程系列。现已将“古琴雅韵(琴)”、“黑白经纬(围棋)”、“古韵今风(国学诵读)”、“水墨丹青(国画)”、“金石风骨(篆刻)”、“松涛煮雪(茶艺)”等文化类课程写进了学校的校本课程体系当中。

同时又开发出主题活动类课程,如:“娃娃讲汉字”、“天坛寻书迹”、“孔庙观碑林”、“龙潭赏龙碑”、“故事话牌匾”、“古道品茶香”等特色活动,让学生在校本活动中了解中华优秀传统文化,从而实现“育美养行、通慧养性、启智养德”的目的,以塑造“字品人品俱佳”的师生形象。

教师文化是引领——

1、以翰墨文化提升素养

师资,是强化特色发展的要义所在。因此我校开展了以“翰墨文化”为核心的校本培训,在提高教师书写技能的同时注重提升教师的文化底蕴。我们开展文化讲座、组织参观游览、品味茶文化、欣赏传统艺术……在文化盛宴的熏陶下,教师的文化素养逐渐积淀。

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