缔造完美,海门实验区

   
2011新教育发展会议暨佐藤学报告会于2011年7月9日-7月11日将在江苏常州盛大开幕。本期会议以《守望我们的田野》为主题,是推动新教育实验的进一步发展提供一个专家指导和专题研讨的平台。以下是许领琴报告实录:

       有幸拜读了李征西老师编写的《一间
可以长大的教室》,其中有一篇是王领琴老师写的《缔造完美,教室书写生命奇迹》,这篇文章为整本书之首,用意显而易见。

  尊敬的朱永新教授,各位嘉宾、各位老师:

     
 一间教室,是学生每天呆的最多的地方,是他们学习知识,健康成长的地方。要想让学生在这间教室里面放飞梦想,这间教室就必将是一件完美的教室。缔造完美教室,是市海门新教育人的又一次庆典。

  下午好!在这如火的七月,我们相聚在美丽的湖塘桥小学,又如围坐在伟大事物的篝火旁,感受新教育的无穷魅力。上午,我们为湖小师生的精彩呈现震撼不已,海门新教育人真诚向湖小新教育人学习!接下来,我将围绕“背景、愿景、架构、行动、展示、思考”六个关键词,向各位新教育同仁汇报“海门新教育实验区区域推进完美教室项目”的情况。

   
 许新海博士为大家描绘了“完美教室”的蓝图——教室是图书馆,是阅览室;教室是实验场,是探究室;教室是操作间,是展览室;教室是信息资源库,是教师的办公室;教室是习惯养成地,是人格成长室;教室是共同生活所,是生命栖居室。

  一、背景

     
 完美教室,尊重、满足、善待、成全每一个生命,不断提升每个生命的质量,以实现生命的幸福感和崇高感。海门老师是这样说的,也是这样做的。他们完美教室的构建是这样的:

  在一次海门校长俱乐部活动上,曾有过这样的讨论:学校最重要的单位在哪里?不同的人给出了不同的答案:教导处、教科室、年级组。它们的地位自不待言,然而,它们都离学生还有一段距离。最终大家达成一个共识:关注最基本的管理单位:班级。因为我们的教育最终是要惠及学生,每一位学生都是在特定的班级和教室里成长的,特定的班级和特定教室的力量,决定着我们学校真实的教育成效。

       1.以班级文化构建为总体目标。

  于是从2010年寒假开始,新教育研究会理事长、海门新教育实验的领航人许新海博士,向我们推荐《第56号教室的奇迹》《优秀是教出来的》两本书(先前我们已经共读了佐藤学先生的《静悄悄的革命》),共读之旅中,“第56号教室”成了海门老师争相传颂的美妙风景,并作为一个具有象征意义的代码得到传播。

       2.以共读共写共同生活为基本愿景。

  2010年的新教育年会上,我们又听到这样一个声音——新教育实验发起人朱永新教授提出:一个教室,一个生活于同一个教室中的人,应该是一群有着共同梦想,遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的同志者。他们彼此为对方的生命祝福,彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重,彼此作出承诺,共同创造一个完美的教室,共同书写一段生命的传奇。

       3.以晨诵午读暮省为基本生活方式。

  就这样,海门新教育实验区于2010年下半年开始全面启动缔造完美教室行动。

       4.以完美人格成长为核心价值取向。

  二、愿景

       5.以创造适合每一个学生的教育生活为根本任务。

  在启动仪式上,许新海博士为我们描绘了新教育“完美教室”的愿景——

     
 纵观整体,完美教室的架构,都是围绕学生展开的,学生是完美教室的主人。在完美教室里具有主导地位。完美教室告别了传统教育,使学习不再是冷冰冰的寒窗苦读。而是更为人性化。班级的每一项活动,学生都是参与者。班级的成长,学生都是见证人。他们和老师共同编制美好的教育生活,在共同的旅程中创造生命的奇迹。

  教室是图书馆,是阅览室;教室是实践场,是探究室;教室是操作间,是展览室;教室是信息资源库,是教师的办公室;教室是习惯养成地,是人格成长室;教室是共同生活所,是生命栖居室。

     
 毋庸置疑,完美教室是每个人心目中的理想教室,海门人把理想变成了现实。缔造完美教室的过程是辛苦的也是快乐的。完美教室带给师生们的是鲜活的,真是的,触手可及的。在海门人的带领下,缔造完美教室,犹如二月春风吹遍了神州大地,完美教室如雨后春笋般破土而出。

  我们决定以新教育实验的基本理念为宗旨,以激活、引发师生、家长的潜能为目的,从“无限相信每一个人”“无限相信每一个班级”“无限相信每一个行动”出发,尊重、满足、善待、成全每一个生命, 不断提升每个生命的质量,以达成生命的幸福感和崇高感。

     
 拥有一间完美教室不再是梦想,而是一个方向,相信,每一个有执着信念的老师,内心都有一间属于自己的完美教室,想要拥有这间教室,就需要我们不断行动,不断坚持,不断创新。

  三、架构

  在这个基础上,我们又对完美教室进行了比较系统的架构:

  1.以班级文化构建为总体目标。让全市所有班级都有自己明确的愿景、使命、价值观,有自己的班训、班徽、班级标识、图腾等,有丰富的班级活动、班级节日,有温馨的班级环境、人文的班级制度、积极的班级管理等。

  2.以共读共写共同生活为基本愿景。师生、亲子共读共写,共同实践、共同运动、共同表演、共同旅行,共同编织美好的教育生活,在共同的旅程中创造生命的奇迹。

  3.以晨诵午读暮省为基本生活方式。每个班级都有自己比较成熟的、适合学生需要的晨诵与午读课程,精心组织好每天的晨诵午读活动,建有自己的班级博客或论坛专题帖,使之成为师生和家长相互编织的精神家园。

  4.以完美人格成长为核心价值取向。通过不断完善“每月一事”项目,贯穿公民教育与生命教育,把“规则、尊重、责任、诚信、爱心”等基本价值观融注其中,建立完善的人格道德教育系统(即自律道德系统+他律契约系统),并把教室生活聚焦在乐观健康上,聚焦在生命创造上,聚焦在共同穿越的课程上。

  5.以创造适合每一个学生的教育生活为根本任务,关注每一个学生的健康成长,特别是外地务工子女、留守儿童、随班就读学生、残疾儿童等,创造丰富的教育资源,提供多层次的教育需要,让不同的学生获得不同的发展。

  新教育是“行”的教育。我们又一次上路,期待遇到属于自己的一次又一次庆典。

  四、行动

  行动之一:典型引路  榜样言说

  海门早在2009年就被评为“江苏省义务教育均衡发展先进县”,(南通就仅此一家)。尤其是市区学校发展的均衡度相当高,我们不少项目的推进都依托市区学校先行探索实践。照例,我们恪守新教育的田野精神,由市区学校典型引路,率先演绎缔造完美教室的一个个精彩。具体“展示”环节再作介绍。

  行动之二:成立工作室,开展项目研究

  2010年11月份,新教育“完美教室”项目工作室应运而生。工作室成员分别来自市区和乡镇义务教育学校,在自我申报的基础上确定了15名成员。东洲中学俞玉萍老师为领衔人,她的百合班也成了全市学校的榜样班级。值得一提的是,工作室每次研讨,许局长总要抽出时间一起参加并给予引领。在朱永新教授。许新海博士的感召下,工作室成员带着对新教育实验的执着,致力于完美教室内涵的研究。

  行动之三:组织培训

  今年2月27日至3月20日的每个双休日里,海门市新教育“完美教室”工作室组织了第一轮的培训工作,有1000多名班主任老师参加。工作室成员以一个个鲜活的案例、精致的细节,不断与大家言说完美教室的基本主张。

  行动之四:区域推进

  于是,我们要求所有新教育实验学校每个年级都设有完美教室的榜样班级,并以点带面,整体推动,力求一个不落下。因为我们坚信:在每一间的教室里,只要有那样一个老师,有一群孩子,有一个叫做新教育的卓越课程,那么,这间教室就具备了创造奇迹的所有条件。

  下面,我与大家分享“完美教室”建设中的几则故事——

  1.我们主张要有完美教室的“价值系统”。 即班级规则系统的积极建立与维护,包括班级愿景、道德人格课程、班级公约,以及个性化班名、班徽,鲜明的班风、学风等;

  这是紫藤物语“阳光天使班”的价值系统——

  (还用熟悉的旋律填词,创作了班歌《心愿》)

  这是另外两所初中的“班级名片”和“教室一角”,感觉都很给力。

  2.我们主张要有“雷夫+克拉克”的教室风格,有卓越的班级课程体系,有诸多优秀的细节文化组合成的共同的行为方式;

  今年4月15日的《新教育》报用整版的篇幅刊登了海门东洲中学俞玉萍老师和百合班的故事。清风中早读的故事、大课间跳绳的故事、选书的故事、车厢里的故事等等都蕴含了诸多优秀的细节,无一不彰显出百合班时时点亮开花的梦想、时时过一种美好生活的文化追求。

  【备用:车厢里的故事

  平时行进中的校车车厢,一直保持着宁静,但是,每周五,放假那天,俞老师和同学们约定,集体性歌唱集体性诗歌朗诵。

  起先是诗歌朗诵周,一个孩子朗诵一句或一段诗歌之后,如果全班

  认为都好,那么,全班就跟着一齐朗诵,于是,领诵的孩子就觉得特别自豪与兴奋。

  等到全班都熟悉了诗歌内容之后,俞老师就随意点名,被点到的就要激情朗诵。其实,她的随意一般都是有意而为,那些内向的平时比较胆小的孩子经常被点到领诵,于是,在一次次的领诵中,他们的声音逐渐响亮,激情逐渐洋溢,表情逐渐丰富,他们逐渐沉浸于诗歌之中,不再在意周围他人的评价与眼光。

  也经常会唱歌,唱大家学会的歌;还会在车厢里练习速记老师的手机号码。在其乐融融的游戏氛围中,俞老师锻炼了孩子们的能力,也教会他们每个人都要学会好好地活在当下,时时过一种美好的生活。】

  3.我们主张要有师生乃至家长共同经营的班级博客或通讯平台,师生与家长保持密切的交流与沟通,有周期性的师生与家长共同的活动;

  海门实验学校小学部的吴勇是新教育儿童习作课程研发的领衔人之一,早在2009年9月1日,就启动了他们班的儿童博客写作。起先,他为每一个加入的孩子印发了一张“开博证书”!当全班 35朵稚嫩的博客之花傲然绽放的时候, 他和孩子们也就开始了一段崭新的生命旅程!

  每周评选一次“博客之星”

  每月评选一次“班级名博客”

  一学期评选一次“班级小作家”

  一学年评选一次“校园小作家”

  如今,他和管建刚老师、高子阳老师主持的“教育在线”新教育儿童习作课程专题贴也吸引了新教育同仁的积极参与。

  4.我们主张拥有班级自己的仪式、节日和庆典,并使之作用于每一个人的心灵;

  这里我还想说说“紫藤物语”和阳光天使班的故事。阳光天使班有51个孩子,其中三分之一是留守儿童,三分之一是外来务工子弟。 “让每一个生命都在教室里开花”,是紫藤物语的理想。她说,我要做一个教室里的花婆婆,我要让我的教室美好起来、丰盈起来,而不是每天每周每月紧紧盯着那本教材,紧紧盯着期末的那个冷冷的分数。

  所以,紫藤物语和她的孩子们创设了阳光天使班独特的节日, ◆“旺达节”、“犟龟节”、◆赞美节”,一个个富有个性的班级节日,在孩子们的生命中留下了难忘的回忆。

  开学第一天,她要为孩子们举行新学期的第一次点名仪式;孩子的习作发表了,她就为孩子们举行进步仪式;

相关文章

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注

*
*
Website